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成绩 对于任务的回应 连贯与衔接 词汇资源 语法结构的范围和准确性
9 完全满足任务的所有要求;
对于题目的回应非常切题,观点鲜明,论证非常充分; 不露痕迹地使用衔接手段;
分段得体; 词汇使用广泛、自然而老到;极少出现小错误如“笔误” 语法结构的使用广泛、准确而灵活;极少出现小错误如“笔误”
8 充分涵盖题目的所有要求;
对于题目的回应切题,观点鲜明,论证充分; 信息和观点的安排有序而富逻辑性;
衔接性的各个方面安排得体;
分段充分、适当; 能流畅、灵活地使用多样词汇来准确表达思想;
能巧妙使用较不常见单词和习语,尽管偶尔有词汇选择和搭配上的不准确;
拼写和构词法错误极少; 灵活使用多种结构;
大部分语句无误;
极偶尔情况下出现错误或不准确;
7 涵盖题目要求;
文章立场清晰;
提出、引申、并支持主要观点,但可能有过度概括,分支观点不够紧凑; 信息和观点组织有逻辑性;文章从头至尾有延续性;
衔接手段使用合理,虽然可能有一些使用过少或过多;
每个段落都有明确的主题; 词汇使用丰富、有一定的准确性和灵活性;
能使用较不常见词汇,对语体和搭配有所了解;
在词汇的选择、拼写和构词法上偶尔有错误; 使用多种复杂结构;
多数语句无误;
语法和标点掌握较好,但可能会犯一些错误;
6 回应题目要求,虽然有的部分涵盖不够完整;
立场切题,虽然结论可能不清晰或重复;
主要观点切题,但有的观点可能论证不够充分或不清晰; 信息和观点组织连贯;文章有延续性;
衔接手段使用有效,但是句子内部和句子之间的衔接可能有误或过于机械;
指代关系可能不能总是清晰、合理地使用;
有分段,但不总是有逻辑性; 使用适当范围的词汇;
试图使用较不常见词汇,但有一些不准确;
在拼写和构词法上有错误,但这些错误不至于影响交际;
使用适当范围的词汇;
试图使用较不常见词汇,但有一些不准确;
在拼写和构词法上有错误,但这些错误不至于影响交际;
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只是部分回应题目要求;格式可能有时不准确;
有立场,但发展不够清晰,可能缺少结论;
有主要观点,但观点有限并且论证不够充分;可能有不相关细节; 信息有一定组织但缺少总体延续性;
衔接手段不充分,不准确,或过度使用;
缺少指代和替换,显得重复过多;
没有分段,或者分段不充分; 使用有限词汇量,但只是在最低层面上满足题目;
拼写和构词法上可能出现明显错误,造成读者的某些阅读困难; 只能使用有限的句子结构;
试图使用复杂句,但复杂句的使用准确性不如简单句;
语法错误较多,标点有误用;错误造成读者的某些阅读困难;
4
只是在最低限度上回应任务或者文章离题;格式可能不得体;
有立场但不清晰;
有一些主要观点但难以辨认,这些观点可能有重复,不相关或者论证不充分; 提供信息和观点,但安排不连贯,也没有清晰的连续性;
使用一些基本的衔接手段,但可能不准确或重复;
可能没有分段,或者段落的使用令人费解; 只使用基本词汇,可能重复,可能使用不得体;
构词法和拼写掌握有限;错误导致读者理解困难; 只使用有限的句子结构,从句很少见;
有的结构准确但错误较多,标点经常错误;
3 没有能够充分回应题目的任何部分;
没有提出清晰的立场;
观点有限,可能大部分都是未经论证或是不相关; 没有逻辑性地组织观点;
衔接手段的使用非常有限,不能表明观点之间的逻辑关系; 只使用非常有限的单词和表达,对于构词法和拼写的掌握很有限;
错误严重干扰信息的传递; 试图写出句子但语法和标点错误非常多,扭曲了意思
2 几乎没有对任务作出回应;
没有提出立场;
可能试图表达一两个观点但缺乏发展; 对组织结构的掌握极少 词汇使用极其有限;基本没有掌握构词法和拼写 除了背诵的短语以外无法使用句子;
1 回答完全和任务要求无关 无法交流任何信息 只能使用一些零散单词 完全无法使用句子
0 缺席考试;
交白卷;
完全抄袭背诵好的范文 |
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