英语学习策略与学习效率

作者： 李代建

经常有学生家长来我校给孩子报名学习时问我，他们的孩子每天花在英语学习上的时间不少，也很用功，可就是效果不好，成绩老是上不去，这是怎么回事？还有不少成人学员也问道：怎么参加了不少培训班或外语学校学习，效果总是不太明显？我的回答是：在智力条件、心理状态、勤奋程度与学得好的学生、学员相差无几的状况下，那就是学习的策略问题了。正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系。学生或成人学员一旦掌握了科学的学习策略，就会明显地提高英语学习效率。因此，学习策略是学好英语的关键所在。

何谓英语学习策略？它是认知方式的一种体现，是指一个学生或一个成人学员，在整个英语学习过程中，经常采用的、习惯化了的、受本人偏爱的态度、风格、途径、方法与技巧。每个学生或成人学员从一开始接触英语就自觉不自觉地形成了一套自己的学习策略，但这些策略中有些是科学的，有些是不科学的；有的在这个阶段有效，在其它阶段效果就不明显；有的是从别的学科引用来的，并不能完全运用于英语学科。因此，要想学好英语，只有通过自己不断地摸索、调整、改进、学习，才能掌握一套属于自己的、正确的、科学的、行之有效的，适用于各个不同学期（入门、初级、中级、中高级、高级）的学习策略。

英语学习是一个系统工程，需要一整套系统的学习策略，它们是：

一、重视课前预习

一次对某中学所做的调查显示：除学校早自习外，在家自己预习新课的只占总数的10％．大多数学生不预习，认为反正要上课，预习不预习无所谓。成人学员比例更低，很多人除了上课外，根本不预习。这种做法是不正确的。课前预习的优点很多，主要有以下几点：

1、可做到心中有数，听课有的放矢。学生年龄小、成人学员事情多，记忆力又不好，均不可能每堂课都保持充沛的精力，早有预习的话，听课时可将重点放在预习中遇到的“难点”、“要点”和“疑点”上。这里，有一点需要特别指出：预习，一般是指上新课前12—24个小时内，但很多家长以为：暑假中，任课老师把一个班的学生召集起来，把下学期的课本拿来学一遍，就叫预习，这是极大的误解！这样，9月份开学再学，很多学生就成了“夹生饭”，似懂非懂。这是严重违背英语教学规律、英语教育学、英语学习学的原理，学生的英语学习效果更差，最后放弃不学的学生大有人在。

2、加强单词记忆的牢固性。新教材每课单词量很不平衡，有的一课多达10—20个生词，如此多的生词单靠课堂根本解决不了。如果预习时读熟了，效果就大不一样了。

3、预习是独立地进行阅读、分析、思考，这有助于培养学生自学能力。

4、预习时、不可避免地会遇到生词，这对国际音标真正过关了的学生或学员还好办：给生词注上音标，自己就可拼读出来；但对国际音标没有过关的学生或学员来说，就麻烦了：生词老师没教过，怎么读？我国的初中英语教材，包括现在所用的《新课标》教材，均未对音标进行系统教学，只是把单个音标安排出现在练习里，老师只是领读几遍了事。因为教师为了完成本册课本的教学任务，好参加期中、期末考试，根本不可能停下课本教学，用一个多月时间来强化突破音标大关。所以，很多人的音标是没有过关的，或是“夹生饭”。有鉴于此，笔者认为：不管是学生还是成人学员，都必须要首先突破国际音标大关。而音标过关与否的唯一标准是：见符合读音规则的单词能直接拼读出来；不符合读音规则的单词借助音标也能拼读出来。只有国际音标真正过关了，才谈得上有成效的课前预习，否则，预习就只是一句空话。

此外课前预习还要注意以下几点：

1、有详有略。每单元的第一、二课（对话、课文）要仔细地看，三、四课（练习）只需读两遍即可。

2、反复阅读课文．每一课的精华都在课文里，一定要大声朗读。

3、时间有长有短．每单元的一、二课安排10分钟左右预习，三、四课五分钟即可。

4、抓住重点。每单元后的 Checkpoint是很重要的。里面主要是总结本单元学过的语法和重要词组、习惯用法等。

二、提高课堂学习效率

课堂学习效率的高低直接影响着学习成绩和学习效率，那么怎样才能提高学生和成人学员的课堂学习效率呢？我认为应做到 以下几点：

1、专心听讲。也就是说课堂教学时要高度集中注意力，紧跟老师的思路去领会教学意图，要摒弃中国人特有的“羞怯”心理，大胆多开口说，多用耳听，多用脑想。

2、抓住重点．每节课教学内容都有一个重点，要集中精力，掌握重点内容．

3、当堂消化．要尽量消化当堂所学的知识，如有消化不了的；要尽快在课后解决。

4、听、说、读、写并重。新教材着重交际能力的培养，由于平时生活中很少有机会接触到英语，因此，要充分利用英语课堂多听、多说、多读、多写。

三、搞好课后复习

德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”。不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比、联 想、融会、贯通。几乎所有的英语教材都是按螺旋形式编排的，语法、词汇的重现率比较高，但英语中词汇、惯用法是比较灵活的，只有靠及时复习才能“趁热打铁”。这是英语学习策略中很关键的一步。复习策略有以下几种：

1、课堂复习。一般老师在每节课后都留有几分钟时间，就当堂所学内容作一小结，这是很重要的。同时学生要认真对照课堂笔记作一归纳．

2、课后复习。课后要及时对本课所学的生词、词组、习惯用法、语法现象进行复习，以便解决、消化课堂上的遗留问题。

3、单元复习。一般说来一个星期学习一个单元，每个单元里的生词必须在本星期内解决，不能欠帐。

4、循环复习。单词记忆是学生或成人学员学习英语的“老大难”问题，记忆单词最有效的方法是把单词编组后循环复习。

四、加强技能训练

教学大纲规定：“英语学习的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”因此，学生或学员的作业就不能单纯停留在一个单词抄10遍等机械性笔头练习上。各种视、听、说、读、背训练也是作业，而且是更重要的作业，因为：English is learned well through communication( 英语是通过交际才学会的)。具体可有如下做法：

1、多听、多模仿课文CD、VCD。最好把它们copy到MP3、MP4里，要拿出狂热听流行歌曲那样的劲头来，耳麦随时挂在耳朵上听，语音、语调要象“鹦鹉学舌”式的模仿，最好是多听外国人录的CD、VCD．还可多听电视英语、外国电台英语。

2、多和同学、老师开口对话等，强迫自己用英语构思、想问题。说错了，不要紧，没人会笑话你。只有“不要脸”才能学好英语。

3、多读对话、课文、单词，有些重要的段落要背下来．就像新电脑一样，没有input(输入)，哪来output(输出)呢？

4、现在同步辅导的英语报刊、以及全英语的外国报刊很多，可以有选择的订一份参照练习、阅读。

五、常做学习小结

现行教材对初、中级阶段所涉及到的语法知识、各种句型、习惯用法、语音知识、词汇词组作了循环式地再现，而且每隔几个单元都有一个侧重点，因此做好每一阶段的学习小结是很重要的。首先从语法方面总结。如：现在完成时是初级阶段的一个语法重点，教材安排在第三册第6-9单元学习，那么在第9单元学完后就要进行总结，最少要总结两次，每次15分钟左右，把现在完成时的结构（陈述、疑问、否定、回答）、动词变化、使用范围、时间状语、与一般过去时的区别等等加以归纳总结。但要特别提醒的是：对语法基本掌握就可以了，不要成天死钻语法“牛角尖”，否则，到最后把自己都给搞糊涂了。其次是对词汇的总结，词汇就是你口袋里的钞票，要多多益善。每个单元都有一些不易记住的难词，专门用一个小本子，把这些词总结在一起，经常看看、读

读，或有意识的在与老师、同学对话中用上去，这样效果很好。

这种阶段性学习小结一般可分为三步走：

1、把几个单元的课文读一遍，形成初步完整的印象，可以有效的唤起回忆，为深入复习打好基础。因为课本的编排者一般对某个话题，比如购物、旅游等安排为几个单元，小结时最好把这几个单元连成一个整体的大单元。

2、根据每单元后的 Checkpoint找出这几个单元的难点、重点，在分析对比、归纳，综合中加深理解，巩固

3、在听、说、读、写训练中使这些知识加以巩固。

以上大体介绍了英语学习策略五步法，这绝对不是老生常谈，而是笔者通过在大、中学、高职、成人外语学校，几十年的教学实践，得出的经验总结。特别需要指出的是：大家绝不要被“学英语很简单、学英语能速成”之类的谎言所欺骗，要知道：在我们国家这种氛围里，学英语绝对没有速成，也绝对不是轻轻松松就把英语学好了的！俗话说：磨刀不误砍材工，必须要脚踏实地的、一步一步的、沉淀、积累、实践，才能最终学好英语。多年来，笔者的不少学生、成人学员，正是在我的指导下，严格按照这五步学习策略，进行英语学习的，并且均取得了良好的学习效果。